Литература. 6 класс. Рабочая программа по учебнику под редакцией В. Я. Коровиной О. В. Чермашенцева

У нас вы можете скачать книгу Литература. 6 класс. Рабочая программа по учебнику под редакцией В. Я. Коровиной О. В. Чермашенцева в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, достигаются планируемые результаты освоения образовательной программы: Предназначено учителям русского языка и литературы, руководителям методических объединений.

Купить за 89 руб в My-shop. Продолжая использовать данный сайт, вы соглашаетесь с этим. Рабочая программа по учебнику под редакцией В. Другие книги схожей тематики: ФГОС — Учитель, формат: Коровиной В пособии представлена рабочая программа по литературе для 6 класса, разработанная в соответствии с ФГОС ООО, Примерной образовательной программой ОУ, а также с учетом планируемых результатов… — Учитель, формат: Мягкая глянцевая, 59 стр.

Коровиной В пособии представлена рабочая программа по литературе для 6 класса, разработанная в соответствии с ФГОС ООО, Примерной образовательной программой ОУ, а также с учетом планируемых результатов… — формат: Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией В.

Планирование учебной деятельности Подробнее Рабочая программа и система уроков по учебнику под редакцией В. Планирование учебной деятельности" предназначено учителям русского… — Подробнее Коровиной Электронное пособие "Литература.

Планирование учебной деятельности" создано в помощь… — Учитель, формат: Средства выразительности литературы и театра. Давать нравственно-этическую оценку поступкам героев, устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении. Контрольная работа по повести А. Выполнение заданий контрольной работы с последующей самопроверкой по памятке выполнения заданий. Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Картины жизни русского барства. Создание текста на основе личного опыта, на основе прочитанного. Сравнивать образы главных героев, правильно оценивать поведение героев. Расширить словарный запас, ознакомиться с исторической эпохой, показанной в романе. Пересказ, выразительное чтение и устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Авторская позиция, своеобразие писательского мастерства. Продолжить формировать навыки пересказа и выразительного чтения, уметь составлять словесный портрет героя, формулировать авторскую позицию.

Устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении, ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение. Уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе. Научиться аргументировать свою точку зрения. Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи. Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Определение роли эпизода в канве всего романа.

Выразительное чтение, устное рецензирование чтения одноклассников. Работа с текстом, подбор цитат по заданной теме. Изобразительно-выразительные средства языка, их художественные функции. Продолжать формирование навыка анализа отдельного эпизода художественного произведения, пересказа, выразительного чтения по ролям, уметь характеризовать литературного героя и создавать его словесный портрет.

Уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формировать устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в самовыражении через слово. Рр Подготовка к сочинению по роману А. Простой и сложный план. Продолжить развивать навык написания сочинения на заданную тему, обобщить и отобрать информацию для раскрытия темы, обозначить ключевые проблемы в рамках темы.

Рр Сочинение по повести А. Писать сочинение на литературном материале используя план. Анализировать и оценивать результаты своей работы.

Уметь создавать письменное высказывание на тему, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия. Жизнь и творчество М. Лермонтова как великого русского поэта, Различия образов лирического героя и автора в лирике.

Формы выражения авторской позиции в стихотворении. Знать понятия поэтическая интонация, олицетворение, эпитет, сравнение, двусложные размеры стиха ямб, хорей , понимать изобразительно-выразительные средства языка, их художественные функции.

Устный и письменный анализ стихотворения. Учебник, проектор презентация , раздаточный текстовый материал. Различия образов лирического героя и автора в лирике. Авторская позиция в стихотворении. Чтение наизусть стихотворения или отрывка из баллады по выбору. Научиться характеризовать средства выразительности в стихотворениях. Художественное чтение как вид интерпретации текста. Подбор примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в стихотворении.

Жизнь и творчество И. Пересказ с сохранением стиля художественного произведения, с изменением лица рассказчика. Составление устной и письменной характеристики героя. Презентация и защита собственных иллюстраций. Изучить факты биографии писателя, уметь создавать словесный портрет героев. Основные понятия и термины: Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи. Взаимосвязь человека и природы.

Роль пейзажа в произведении. Авторское отношение к миру природы. Находить изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в произведении. Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности. Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Жизнь и творчество Ф.

Великий русский поэт, круг его друзей и современников. Различие образов лирического героя и автора в лирике. Изобразительно- выразительные средства языка, их художественные функции. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Определяют основную и второстепенную информацию. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. Словесный Жизнь и творчество А. Изобразительно-выразительные средства языка в лирическом произведении. Продолжить формирование навыка анализа худ.

Пейзажная лирика развитие понятия. Находить изобразительно-выразительные средства языка в лирическом произведении.. Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Находить изобразительно-выразительные средства языка в лирическом произведении. Формирование навыка исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Некрасов — великий русский поэт. Факты из биографии поэта. Главная тема его творчества. Богатство и своеобразие художественного мира поэта. Знать виды рифм, способы рифмовки, определять размер стиха.

Выделяют и формулируют проблему. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Выразительное чтение, составление таблицы, определение размеров. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н. Некрасов — великий русский поэт, мастер поэтического слова. Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа Народность лирики Некрасова. Повторить двусложные размеры стиха.

Знать трёхсложные размеры стиха. Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н. Художественное произведение, единство формы и содержания. Своеобразие композиции, способы выражения авторской позиции.

Выделять элементы композиции стихотворения и понимать значение композиции в выражении авторской идеи. Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Лесков — самобытный русский писатель. Сказовая форма повествования Своеобразие языка. Изображение русского национального характера. Предвосхищают результат и уровень усвоения какой будет результат? Платов и Левша Пересказ текста. Изобразительно-выразительные средства языка, их художественная функция. Лексическая работа с текстом. Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе.

Знать содержание рассказа; понимать, какое отражение в сказе нашла проблема взаимоотношения народа и власти, уметь объяснять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя в сказе Уметь характеризовать идейное содержание произведения; выполнять художественный пересказ эпизодов.

Находить изобразительно-выразительные средства, знать их функцию. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Лесков как самобытный русский писатель, его любовь к своему народу и гордость за силу его характера и силу духа. Анализ языка сказа главы 1,2-первый и четвертый абзацы: Как проявляется позиция автора в стилизованных словах и оборотах, каламбурных по звучанию Составление словаря по сказу. Жизнь и творчество Н. Устные ответы на вопросы с использованием цитат.

Знать историю создания и содержание рассказа, смысл понятий: Понимать идею рассказа, авторское отношение к герою; уметь оценивать поступки героев. Осознавать смысл понятий честь,. Лесков — великие русские писатели.

Авторская позиция в стихотворении и в прозаическом произведении. Своеобразие писательского мастерства, стили писателей. Художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка, их художественные функции. Продолжать формирование навыка устного и письменного анализа произведений. Жизнь и творчество А. Выдающийся русский писатель, факты его биографии. Роль художественной детали в тексте. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умеют или развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия. Разоблачение лицемерия в рассказе А. Уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания. Уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Чехов — выдающийся русский писатель. Умеют или развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Факты биографии поэтов Я. Проект и его защита. Выразительность образов родной природы в пейзажной лирике. Устный и письменный анализ стихотворений. Произведения русских писателей ХХ века 20 ч. Герои произведения, жанровые особенности рождественского рассказа. Различия образов рассказчика и автора в произведении. Анализ форм выражения авторской позиции. Знать факты биографии автора, его рассказ. Различать образы рассказчика и автора в произведении. Уметь находить детали, характеризующие художественное пространство.

Куприн — талантливый русский писатель. Пирогова — ученого, врача, педагога и просто отзывчивого человека. Судьба героев, проблема гуманного отношения к личности. Рождественский рассказ как жанр, его особенности. Знать жанр рождественского рассказа, его особенности.

Уметь составлять характеристику героя, находить текстовые детали и понимать их роль в создании образов. Позиция автора в произведении. Гуманное отношение к человеку и природе. Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю создания сказки-были; понимать: Платонов — писатель-философ, самобытный мастер слова.

Решение поставленных в рассказах проблем. Нравственная оценка героев и их поступков. Формулировать проблему, поднятую автором худож. Учебник, проектор презентация , раздаточный материал для заполнения. Представление о жанре феерии. Создание портрета на основе личных впечатлений и полученных знаний. Солдатские будни в стихотворениях о войне. Жизнь и творчество К. Самойлова как поэтов, участвовавших в Великой Отечественной войне, правдиво, честно и проникновенно рассказывающих о войне.

Чувство скорбной памяти о тех, кто не вернулся с поля боя, патриотизма и гордости за наш героический народ, который отстоял свою Родину, ее независимость. Любовь к Родине в годы военных испытаний. Военная биография поэтов, связанная с Синявинскими высотами. Отображение этих фактов в образной системе военной лирики поэтов. Получить представление о личности и творчестве поэтов, понимать неразрывную связь биографии военных поэтов с их творчеством, чувствовать трагизм поэтической интонации.

Индивидуальные сообщения, письменный ответ на вопрос, выразительное чтение. Рр Художественное чтение как вид интерпретации текста. Чтение наизусть стихотворений о войне. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Своеобразие языка, изображения русского национального характера. Особенности использования народной речи. Создание словесного портрета на основе полученных знаний и представлений, построение доказательного ответа на проблемный вопрос по прочитанному произведению.

Уметь выборочно рассказывать о детстве героя, анализировать эпизоды, прослеживать развитие действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные вопросы. Письменный ответ на вопрос: Жизнь и творчество В. Современный русский писатель, продолжатель традиций классической прозы. Решение нравственных проблем героями рассказа. Своеобразие изображения характеров героев.

Создание словесного портрета на основе полученных знаний и представлений. Знать автора, содержание рассказа; понятия: Душевная щедрость учительницы в рассказе. Своеобразие изображения характеров героев, способных на душевную щедрость и бескорыстие.

Анализ произведения в единстве содержания и формы. Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; уметь сопоставлять рассказы В. Астафьева, находить черты сходства. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Жизнь и творчество Ю. Истинная дружба — одно из самых ценных явлений жизни. Домашнее сочинение по произведениям В.

Знать трехчастную композицию сочинения вступление, основная часть, заключение , уметь создавать собственное высказывание на заданную тему в соответствии с темой и основной мыслью.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация. Выразительное чтение по ролям, выборочное конспектирование статьи учебника.

Шукшина как талантливого русского писателя. Словесный портрет на основе полученных знаний и представлений. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Рассказ о жизненном и творческом пути поэта.

Рассказы писателя и его герои. Образы героя и автора. Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа; понимать смысл названия рассказа,. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в расссказе. Нравственный и философский смысл шутки учителя: Герой — повествователь в рассказе.

Родная природа в стихотворениях поэтов XX века 5 ч. Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине. Образ лирического героя и автора в лирике. Трагическое мироощущение человека начала 20 века; Авторская позиция в стихотворении. Блока передает трагическое мироощущение человека начала 20 века;. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя. Есенина лиризм, напевность, мелодичность близость стихотворений С.

Есенина к произведениям устного народного творчества. Есенина лиризм, напевность, мелодичность. Особенность лирики поэтессы - ассоциативность не говорить о чувствах прямо, а только намекать на них и доверительность; мир ее образов видимых, слышимых, осязаемых, обоняемых , Образ лирического героя. Ахматова передает ощущение весеннего пробуждения природы; особенность лирики поэтессы - ассоциативность и доверительность; уметь выражать впечатления от прочитанного, устанавливать ассоциативные связи, выразительно читать, передавая интонационно чувства лирического героя.

Тематика и своеобразие поэтического творчества; основные мотивы родина, природа, русская душа и образы свет, звезда, огонек. Различия образов поэта и лирического героя в стихотворении. Рубцова; уметь интонационно передавать песенные напевы лирики; устно описывать образы, возникающие при чтении стихотворений; определять особенности композиции, художественные приемы, помогающие передавать эмоции лирического героя. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью.

Создание собственных иллюстраций к стихотворениям. Умение выразительно читать текст. Уметь воспринимать и анализировать текст. Из литературы народов России 2 ч. Любовь к малой родине и своему родному краю. Книга в жизни человека поэта. Тукае как выдающемся татарском поэте. Анализ стихотворения, сравнительный анализ двух стихотворений разных авторов. Рисование собственных иллюстраций к стихотворениям. Кайсын Кулиев — народный поэт балкарского народа Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы.

Богатство и своеобразие художественного мира. Создание презентации из собственных иллюстраций. Из зарубежной литературы 15 ч. Легенды и мифы Древней Греции. Герой в древнегреческой мифологии. Содержание и значение для мировой истории шестого подвига Геракла.

Древнегреческие боги и герои. Сюжет и поступки героев. Выразительное чтение и пересказ. Создание собственных иллюстраций к мифам. Грейвса; понимать смысл мифов, образ идеального героя; мировосприятие древнего человека; отличие мифа от сказки; уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки.

Миф, рассказывающий об искусстве. Пересказ, работа со словарем, самостоятельная работа с текстом. Истинные и мифические причины Троянской войны.

Стихия Одиссеи — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью. Значение поэм великого Гомера в мировой литературе. Устный рассказ по иллюстрации художника. Жизнь и творчество Мигеля де Сервантеса Сааведра. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью.

Жизнь и творчество немецкого писателя Иоганна Фридриха Шиллера. Образы поэта и лирического героя в балладе. Изображение дикой природы в новелле. Жизнь и творчество выдающегося французского писателя-реалиста Проспера Мериме. Жизнь и творчество Антуана де Сент-Экзюпери — выдающегося писателя современности. Трехчастная композиция сочинения вступление, основная часть, заключение. Собственное высказывание на заданную тему в соответствии с темой и основной мыслью. Определение уровня сформированности навыка осознанного чтения у учащихся.

Уметь высказывать свое мнение о тех или иных произведениях. Владеть элементами анализа текста. Уметь высказывать свое мнение. Понимать художественную, эстетическую, культурную ценность произведений. Сила и красота художественного слова. Творчество великих русских писателей и поэтов. Значение творчества русских писателей в русской литературе. Чему научились на уроках литературы? Что еще хотели бы узнать? Данная рабочая программа состоит из пояснительной записки, содержания программы, требований к уровню подготовки учащихся, подробного календарно-тематического планирования и списка использованной литер Рабочая программа и календарно-тематическое планирование учебный год к учебнику "Литература" 6 класс.

Коровиной, Москва, "Просвещение", г В соответствии с ФГОС Рабочая программа по УМК Т. Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков